以外养内,发展学生语文核心素养
——高中语文组学生假期作业设计研讨综述

时间:2018-06-21 星期四浏览次数:


        时值六月,学期将尽,在暑假将至之际,高中语文组就假期(寒假、暑假)学生语文作业的设计问题进行了深入思考和广泛讨论。


 
        此次研讨活动,围绕“发展学生核心素养,探究英特教育模式” 主旨,对近几年长假作业设计和布置进行经验总结与回顾,同时也基于进一步深化教育改革的理念和新高考的背景进行了重新认识与深入思考。研讨过后,高中语文组的老师们对这一问题形成了诸多共识。

(一)认识假期语文作业在语文学习中的重要意义
        第一,语文学习的外延等于生活的外延。陶行知先生主张“社会即学校”,认为教育必须和生活相结合才能发生意义。学校教育中设置了近三个月的寒暑假,它的一个重要的意义就是让学生走进社会,深入生活,全面发展,健康成长。恰当的假期作业有助于这个目标的达成。
        第二,假期作业是学校课堂学习的必要补充和延伸。尽管好的学校教育也在努力开展分层学习,以满足不同学生对学习的不同需求,但我们的校内学习还是相对规范和统一的。假期作业,为学生的个性化发展提供了最大的可能,成为学校课堂学习的必要补充和延伸。
第三,承上启下,衔接新旧学业体系。尤其像杭州英特这样的学校,为学生搭建的学习平台众多,为学生明天的发展创建了无限的可能性。在这个时候,假期作业就起到了承上启下的重要作用。

(二)明确假期语文作业布置的几个原则
        首先,假期语文作业要求联系生活,突出实践性。语文教学离不开生活,生活中处处有语文,正所谓“语文的外延等于生活的外延”。因此我们在设计作业时会挖掘生活中的素材,提供实践活动的情境和参与的机会,让学生体会语文与生活实践同在的乐趣。比如:让学生了解节气的相关知识,搜集丰富有趣的民风民俗,参访一些不同职业者等等,之后进行展示和交流。 让学生在完成作业的过程中接触社会,积累经验,使学生在社会生活实践中学习运用知识解决问题。
        其次,语文作业的完成更强调合作性。我校大部分的假期作业均由学生自组小组自行分工完成。重视培养学生的合作意识和团队协作精神。
        再次,假期作业布置注重系统性。我校会把初三毕业学生的作业也纳入高中的体系,四个年级的作业布置各自独立但也彼此关联,在内容和形式上进行有梯度的调整和变化。
        最后,遵循个性化原则。因为我校的班级类型较多,国际部有中德班、中澳班,高中部的直升班,这也决定了我们的作业要根据不同的班级类型进行个性化的调整。中德班、中澳班的作业更倾向传统文化的学习和传承,以及中国经典作品的阅读等。而直升班的作业则根据具体的教学内容进行相应地布置。

(三)梳理假期语文作业的类别与内容
(1)基础巩固类作业
        为了使学生有比较扎实的基本功,就有必要对本学期所学的基础知识做一个归纳总结,从而得到巩固。同时,对于下学期所学内容作适当的预习,尤其在生字生词、文学常识等方面,先过关。有鉴于此,我们根据不同的时间段,高二暑假、高三寒假会与高考的内容直接挂钩。设置如下作业:①背诵默写:必修课文中规定背诵的古诗文篇目,《<论语>选读》中要求的章节,课外适当延伸的古诗词名篇、名联等。②字音字形:现代文中的生字、易错字、易混字等的归类。③同义近义词语的辨析和运用。④辨析和修改常见类型的语病。⑤文言实词、虚词、句式的归类、练习巩固。
(2)拓展阅读类作业
         中学阶段,学生的语文能力主要体现在阅读理解能力和写作能力,而写作水平的高低,有直接与学生的阅读积淀相关,所以,我们非常重视学生的课外延伸阅读,尤其是长假这个难得的时机。主要有以下几方面的阅读设计:①主题研究性阅读:《红楼梦》、《史记》、鲁迅的小说、鲁迅的杂文、读汪曾祺、读王小波等。②外国小说拓展阅读:依据必修和选修,推荐相应的作家或作品目录,供学生自由选择阅读,如博尔赫斯、海明威、卡夫卡、卡尔维诺、毛姆、春上春树等。③影视欣赏:推荐备选目录,如《敦刻尔克》、《至暗时刻》、《海边的曼彻斯特》、《爱乐之城》、《小萝莉的猴神大叔》、《山河故人》、《七十七天》等中外优秀作品,学生在提升影视欣赏水平、积累作文素材的的同时,培养自己的观察思辨、情感思维、价值判断等能力。
(3)写作类作业
         写作是学生语言文字运用能力和语文综合素养的全面体现,坚持“读写结合”也是语文学习永恒不变的道理。在阅读的基础上,针对性的写作练习,既可以不断提高学生文字驾驭的能力,更是对学生情感体验积累和思想认识提升的重要途径,因此写作方面的作业是假期作业的必要和重要内容。写作类作业根据学情特点在具体形式上也有相应的差别。首先是素材积累,提供学生相应的模板,要求学生根据要求进行素材整理,进行多角度思考,多角度运用。第二,命题作文与随笔写作相结合,兼顾应试作文和个性写作。第三,影评、书评,重在培养学生感受、思辨能力和批判性思维。
(4)综合实践活动类作业
        综合实践活动类作业是对语文假期作业“实践性”原则的集中体现。高中三年,我们结合课内教学内容、社会热点问题、学生身心发展状况,在高中三年五个寒暑假里依次完成学生系列综合实践类的任务。目前比较成熟活动的包括:“戏剧欣赏与海报制作”“探秘非物质文化遗产”“春节对联文化”“史记人物画报”“我给孔子弟子开微博”。
 
高中语文组 报道