科技助力教育
——我校组织召开英特电子书包使用心得交流会

时间:2018-06-22 星期五浏览次数:


编者按:当今社会已步入信息时代,信息技术的不断发展极大地改变了人们的生活方式。在教育领域,教育方式的转变应时发生。早在2015学年,学校引入多普达智慧教育平台PAD教学。借助信息技术的力量,英特试图满足不同学生个性化学习的需求,持续收集学生丰富的行为数据 ,不断拓宽学生学习视野,最终提升学习成果。以“电子书包”的使用为切入点,经过教师们长期的实践探索及应用,高中英语、初中历史、二外法语等学科的教师已经能够结合学科实际,形成应用特色。


 
        6月19日中午,教务处副主任朱成敏老师组织召开英特电子书包使用心得交流会,主题为“借助信息化手段发展学生核心素养”。此次交流会关心师生使用反馈,显明PAD教学试行以来的良好成效,重视日常教学对PAD硬件及功能的具体要求,加速学校信息化教学手段的提升。以下为各科老师的使用心得:

高中英语课程  李露霞老师:

        我是从2016年下半年开始使用平板电脑进行英语教学的,当时也是顺应学校的教学改革大潮,希望借助互联网和新科技提高英语课堂的有效教学。最初的运用主要还是倾向于减轻教师批改任务的试卷测试,我记得当时大部分的运用是每个星期的21世纪英文报的词汇检测。我们会把每一期报纸中的词汇制成PDF考卷上传到平台的测验练习模块,这种操作的确给我们当时的英语词汇教学检测节省了不少时间,于老师而言,不用每题都人工批改,也能准确了解每个学生的正确率和词汇掌握情况;于学生而言,能在交卷后第一时间得到自己的成绩并进行更正,这些及时的反馈帮助教师和学生提高了教学效率。记得有一次,我在学生答题的时候拍了张照片发给家长,家长们对我校与时俱进的现代化教学理念无不点赞称好。



 
        到了2017上半年, 在用了平板一个学期后,我感觉仅使用词汇测试这个功能似乎不能将平板教学的潜力充分挖掘出来,于是在和同事的交流沟通以及和平板教学专业人员的帮助下,我开始更多尝试平板教学平台的其他功能。当时我所任教的学生是高一普高班和中德班,这两个班级的学生当时都有英语学考任务。我们在教授语法知识的过程中,发现很多学生要么上课忙于记录笔记没有时间好好听讲,要么上课只顾听老师讲没有留下任何文本讲解记录,这都给后续的语法学习成效造成障碍。为了解决这个问题,我尝试着在平台的资源库上传每节语法课的教学课件,让有需要的学生课后根据课件整理本课的语法要点,遇到不懂得的再来提问。就在第一次课件上传之后的几天,我登录平台查看,居然90%以上的学生都登录查看了该课件,并在课后和我反馈,这样的操作能让他们在课上更加专心听讲,也给他们课后及时解惑提供了方便途径。除了上传课件,我也上传过学生的优秀英语作文,供大家相互学习;还上传过AEM教材中小说篇章阅读的完整小说。记得当时有一篇文章是WOW- The Water of Wanting, 书中只引用了小说里面很小的一部分,为了让感兴趣的同学了解整篇小说的内容,我将这篇小说放在PAD平台上,等到中午我去教室转转的时候,发现有几位同学中饭都没吃,捧着PAD在读小说,见到我还说,这小说太有意思了。原版小说有好几十页,如果不是借助PAD,我想文印室也不方便复印,唯一的方式就是周末我给学生一个FTP网址,让他们去下载,但是这样 ,不论是从时效上还是操作上都不便了许多。所以,PAD的运用的确让我的英语课堂从课内延伸到课外,提高了教学的热情和效率。


 
        在当前科学技术突飞猛进的时代,科技应用已在改变我们的教与学,不管我们是否乐意,仅仅靠一只粉笔一块黑板一个教师的传统授课模式已遭到冲击甚至被淘汰,不管是借助平板教学还是其他高科技产品的教学,只要能提高课堂教学效率,能更好培养新时代所需的人才,作为教师,我们都要尽可能为学生创造条件。

法语课程  袁霞老师:

        使用平板进行教学对我而言是始于2015学年,当时学校大力推进,我个人也觉得很受鼓舞同时也是积极响应进入“无纸化”时代。于是在开学的第一次课,我们的法语课就使用了平板,不用纸质教材,学生热烈欢迎。经历了一番磨合和克服网络、平板硬件等问题,后来大部分同学还是正常使用上了,效果也不错,减轻了我机械批改的任务,学生提交作业或者测验后马上得到反馈,他们也觉得很高效。



 
         2016学年,在上一学年的基础上,我对平板教学提出了更高的要求,学生使用平板的习惯也算渐渐培养起来。课堂上,他们特别喜欢抢答这个环节,于是我在上文化相关内容的课型时常用。虽然他们常吐槽网络慢,平板慢,但从中也获得了好些乐趣。除此之外,我的课后作业很多时候也布置在平台上。很多管理完善的班级做得很好。他们会由课代表在规定的时间内发放和收取平板。其实,学生用多了,发现除了学习功能,其它的也都没什么意思,也就不会出现违规使用平板的情况。
         这个学年,平台进行了完善,有利于学生清楚地认识知识体系的架构,每块内容涉及的相关资料无论是音频还是其它材料都能更快捷地找到。之前很多学生都习惯于下课拷当节课的音频或者视频,现在他们只要上网都可以随时下载。外语学习需要很多鲜活生动的材料,老师手上有很多有意思的漫画或者故事书,苦于没有条件彩印,很多时候就打消了给学生的念头,但是平台上,学生可以直接PAD阅读,画质清晰,阅读体验不打折。
    回想自己使用平台的初衷:希望每一个孩子在课堂上都能被更多地关注。课堂上,老师也许没有时间给每一个学生操练的机会,但是如果他们每人手中都有一台平板,笔头操练时,他们就都会被关注、被修正并由此得到提升。课堂上,他们可能因为座位或者视力等原因看不到投影上的内容,但是如果他们每个人手里都有平板,他们就可以看到一样清晰的内容。课堂上,老师常常会因为点哪一位同学回答问题而烦恼,但是如果每位同学手里都有一台平板,那他们就每个人就都有回答问题的机会……

高中政治课程  张松玲老师:

        2016年5月我组曾经到了浙江省诸暨市海亮学校参观学习Pad教学。记得当时海亮学校彭蕾校长向我们描述了海亮学校的发展历程,详细介绍了本校最具特色的Pad教学。时至今日学校的Pad教学技术逐步成熟,配套设施先进,网络覆盖率高,速度快,成为老师通用的一个教学手段。“它山之石,可以攻玉”,通过那次的交流与学习,我对pad教学产生了兴趣。

        恰逢学校推进“智慧课堂”,开始Pad课程,利用Pad开展教学,把现代技术从老师手里交给学生,把学生从传统的死记硬背、题海练习中解放出来,让他们在兴趣的驱动下,能够自主选择学习内容、学习进度、学习方式,利用工具和平台去学习、去体验、去交流、去探索、去创造,有更多的时间和空间在知识的海洋里自由驰骋,让他们真切地体会到学习过程是有趣味的、有价值的,知识的世界是美妙的,学习生活是美好的。



 
        在政治课堂上,我比较多的运用的Pad进行随堂测试,通过自动发题、自动判题、自动生成错题集功能,让每个学生的学习大数据都记录在pad平台之中,便于学生自查自纠,自我检验,也便于教师课前和课中对基础知识的高效检验,更能够便捷地进行随堂测试,减轻教师和学生的负担。pad进入学生的学习中,是对传统作业的改进,不是完全替代,也不是一种增量,而是高效、智能地掌握学生的学习情况,让教学实现政治活动。

        在以往的传统政治课堂中,主要由教师的“讲”占据主要地位,而在pad教学课堂中,变教师的“讲”为学生的“学”。在课前,我会输入比较多的学习资料,比如在《生活中的法律常识》教学中,书本知识是比较单薄的,我在pad里输入了比较多的法律文本,聚焦学生的深度学习,从数据的统计与教学的深度融合,激发学生学习兴趣,引导学生主动学习,充分的做到了以学生为本。

        与传统的课堂场景完全不一样,每个学生课桌上摆着一台Pad,让学生手动、脑动多种器官的参与可以提高教学的效果和教学情境的直观化,有老师说 “以往我们的传统课本要展示文本时比较麻烦,现在用pad展示则可以清晰直观地呈现;其次,系统里有很多实用的小工具,方便与学生之间互动,也方便学生展示自己的学习成果。”

        最后我想说的是,影响Pad教学推广的关键因素之一在于“是否增加教师们的负担”。流畅的网络,优质的网络支持团队,良性的网络的日常运营与维护都会给pad的使用增加可操作性,有利于pad技术在我校的推广。

初中历史课程  赵小政老师:

        学科关系我的应用主要集中在某些功能,就对自己经常应用的几个模块做简单的交流:

        1.可以上传很多相关视频,作为课外的补充。
        初三的课程相对内容比较深奥一些,很多时候教学设计没有足够的时间给学生课上播放相关视频,但是从以往经验来看,学生对视频兴趣还是比较大。在课后及时上传相关视频,这些视频内容集中,时间大都在五分钟左右,让学生利用课余时间观看,也不会花费大量时间,可以对加深课程的理解有一定的补充作用,甚至可以引发学生更多的思考。

        2.利用“新增书籍”上传课堂课件,帮助学生复习备考。
        很多时候课堂上,很需要写一些笔记,有些同学可能会落下一些重要内容。尤其是期中期末考试的时候,需要系统的复习,可能需要把过往的一些笔记梳理一下,“新增书籍”这个功能可以上传教学课件。学生自己也可以查看,进行笔记筛选和补充。

        3.课后上传PDF试卷,巩固考点,提升知识水平。
        这学期试卷的功能进一步强大,编辑试卷中切割试卷更加便利,另外补充了“解析”环节,每道题目都有解析的编辑功能,这个功能直接可以作为重要的作业环节之一。

        4.一些使用反思和一些小建议
        我使用pad更多的是作为一种课后的补充,而不是课堂的主力军。pad的反馈数据功能也是很强大的,只有更多的人去接触,这样大数据成果和研究就出来了。



 
        感谢以上四位老师们的分享,相信还有很多体验过PAD教学的老师们也有自己的体会和经验,希望交流能给大家带来一些新的日常教学思路;老师们都感受和肯定到了几点:测验练习模块反馈及时,数据统计清晰明了,学生随时可以反顾错题,查漏补缺;书籍视频音频等资料推送模块稳固课内知识、拓宽课外学习;智慧课堂让教师更加关注到每一位孩子;做到分层教学个性化教学,大数据分析更好的帮助老师及时调整学习计划。

        智慧教育的常态化应用,离不开老师们对教育事业的热情,对孩子们无私的爱,任重而道远,相信在不断的实践和交流中,必能积累经验,促进智慧教育的发展,能更有效的推动学校的智慧教学改革。