我校教师赴南京外国语学校仙林分校参观交流

时间:2018-11-02 星期五浏览次数:



 
        10月25日,我校各学科组教师在任建华校长的带领下,赴南京外国语学校仙林分校进行交流活动,受到了南外校领导们热情接待。老师们参观了南外校园并分学科观摩了8个学科课堂,后就课程设置、教学实施、国际部等方面进行热烈交流与讨论。

        作为南京知名民办学校,南外特别注重学生学习理想的教育、学习心理的指导和学习习惯的培养,其推崇的育人价值观与我校教育理念殊途同归。老师们表示此行收获颇丰,会将吸收南外先进的教学理念和丰富的教学形式,结合我校实际情况,充分融入到英特今后的体课堂教学及校园活动当中。
 
以下为各学科组听课感想:


语文组

        朱小丽老师和何佳琳老师观摩了南外两位老师精彩的公开课,并在课后与南外的老师们进行了交流讨论。

        第一节是宫姝玉老师带来的《“飞天”凌空》新闻特写教学课,宫老师充分利用提前设计好的学案,让学生通过概括文章内容、探究作者写法等环节,初步了解了特写的新闻特点和文学特点,最后以小组合作修改一篇新闻特写的活动,让学生及时学以致用,体验了新闻特写的写作过程。课堂上学生落落大方的表现、师生之间热烈的互动给听课老师们留下了很深的印象。

        第二节是由郭慧老师讲授的《学会记事》写作课,郭老师以一则简短的日记为原材料,引导学生从“确定详写环节”、“添加细节”、“穿插感受”这三方面进行了三次改写,从而不断完善最初的作文。另外,郭老师使用的媒体技术(“希沃授课助手”)也让听课老师们十分好奇,只要用手机拍下学生的当场习作,幻灯片上会即时显示出来,这大大提高了课堂效率。

        两位老师的公开课结束后,我校两位教师和南京外国语学校多位语文老师在任福娟老师的主持下进行了学校之间有关语文教学的交流,任老师主要就“学案”的使用、写作课的备课、课外阅读指导三个方面向大家作了详细的介绍,尤其在“学案引领,板块推荐”的课堂教学改革方面,给老师们很大的启发,同时她们采用的小组合作学习奖励机制也值得学习、借鉴。



数学组

        进入课堂,首先进行的是初二年级丁伟老师的《4.2平面直角坐标系》,课堂的开始丁老师向同学们介绍了有来自杭州的老师听课,并且以杭州的坐标复习如何确定一个点的位置,回顾:用有序的数对表示位置。紧接着开展本节课的活动一,用适当的方法描述点P,几分钟之后,丁老师借助多媒体展示了几位同学的不同表示方法,通过:可以准确描述吗?哪一种更简洁?两个问题删选本节课的教学重点:平面直角坐标系,并且引导学生归纳出定义。紧接着的活动二:画平面直角坐标系,利用学生所画进行辨析,明确细节,给出坐标的概念及表示方法。

        丁老师利用活动三:任意画四个点的坐标表现整节课的灵魂“点与有序数对的一一对应”,紧接着根据所画的四个点,对点在平面内的位置分类,自然引出象限的概念。课堂的尾声,丁老师以活动四:谈收获作为结尾,从数轴到坐标系再到以后的空间,一维——二维——三维,拓宽了学生的思维,使本节课的内容得到了升华。

        丁老师的整堂课自然、流畅、稳重,启发式的教学方法贯穿整节课,四个活动环环相扣,而且几个活动中,丁老师非常主动培养学生的组织表达能力,充分给予学生话语权,也利用辨析的过程给学生的犯错误的机会,同时丁老师非常细心,“有效数对”“两个值”“数轴三要素”…等关键词多次在课堂呈现。

        在南外仙林分校旁听的第二堂课是周梅老师上的“从问题到方程”。上课前的“闭眼三分钟”依旧让人印象深刻——伴随着舒缓的音乐,学生们低头静坐在桌上,沉下心以等待上课。周老师的教学风格轻松活泼,亲和力十足。课堂以几个问题串的形式展开,首先由天平称重引入,周老师给了学生充分的机会上台使用天平,并将方程类比作描述数量相等关系的天平,师生互动丰富有趣,切入点精准有效。第二个问题,周老师又以学生们非常关注的老师年龄切入,让学生们发散思考,鼓励学生提出多种解题方式,并由此让学生们感受到了方程的正向思维所拥有的优越性。整个引入环节精准有趣,学生们很快就被周老师带进了课堂的节奏之中。

        第二阶段,周老师将课堂重心聚焦到建立方程模型上,以一个实际的问题展开,并根据实例提出了多个小问。而所有小问题都牢牢围绕着一个中心:找出等量关系。在这一环节中,周老师通过开放性的问题,促进学生发散性思维,激励学生以不同的未知量列不同的方程,但同时又强调不同的式子中,所依据的等量关系始终是不变的那两个,由此将一个复杂的实际问题进行了深度解剖,将“通过等量关系建立方程”这一数学模型深深地贯彻在了课堂中。

        周梅老师的课堂轻松自由,但同时又严谨有序,而南外的初一学生们也是热情积极,活跃礼貌,这也让我想到了我们英特学子,同样的动静结合,同样的热情求知。

        两节课之后,我们与南外数学教研组就这两节课的内容展开了讨论,我们四位老师积极发言,纷纷表明了自己听完课之后的感受以及一些小建议。

        总的来说,本次南外培训,我们数学组不虚此行,收获满满,非常感谢学校能够提供本次机会,同时也希望以后能有更多的机会去学习。
 
外语组

        南外初一英语学科张芳华老师为我们带来了一场精彩的公开课。内容为English in Mind第一级教材中的一篇阅读课——“Different Cultures, Different Pets”。张老师针对文本,将地区、宠物和背后的原因三块内容进行了融合,并对不同国家地区的文化进行了补充与渗透。最后,以“宠物如何影响生活”为题开展了一场热烈的辩论,学生各抒己见,不仅融合了课堂知识,还结合了他们的生活经验。通过这堂课,张老师由文本的宠物话题出发,引发学生对文化的思考,最后使学生明白尊重文化差异的重要性。张老师精彩的跨文化课堂得到了学生热情的回应,也让我们听课的老师受益匪浅。

        第二节课由初二英语郭妍洁老师带来一堂阅读与听力相结合的课。使用的是EIM2教材中第一单元Great Idea的第一课时。郭老师巧妙将听读文本内容有效整合进行教学。四十分钟的课堂处处体现出郭老师的细心处理和精心准备,对学生和听课老师来说都是干货满满。郭老师在师生一问一答间将5个发明家的故事娓娓道来。郭老师还拓展了相关知识,并探讨了什么样的人能成为发明家,孩子们各抒己见,碰撞出思维的火花。郭老师精心设计生成的课堂板书是一大亮点。将发明的过程比喻成一粒种子的生长过程,从播种一粒发明的种子(plant an idea seed),发明者的品质的体现,到最终成就一个发明,将创造与发明(creativity and invention)的主题深值于学生内心,有效提升了学生的思维品质。
 
科学组
 
        初中科学组老师在交流活动中对物理、化学和生物三门学科进行听课观摩并在课后进行了深入的交流探讨。

        初二物理组的王春梅老师开设了《光的直线传播》。由于教学目标和教材内容的差异,王老师教学的侧重点和实施过程与我们平时的教学就略显不同,具体体现在对光源的讨论分类以及对光沿直线传播带来的“小孔成像”这一现象的探究。虽然存在这些不同点,但其中共通的地方却非常值得借鉴学习,尤其是在将光线的可视化操作过程中设计的实验非常巧妙,能够简单而又清楚地呈现出光线的传播规律。

        初三物理组的严军老师开设了《电路初探》。对于电学知识,学生是既熟悉又陌生,熟悉是在每天都与电接触,陌生在电的潜在危险性使得学生很少有机会探究电路的内部结构。基于这样的背景,严老师就从生活中的小家电手电筒入手,让学生从拆、装手电筒来初步认识电路的特点,并掌握组成电路的四大基本要素。这一设定,使得学生能够在动手的同时又动脑,课堂显得生动而又高效。

        南外仙林校区的王文宏老师和吴娟老师分别向学习老师展示了人教版初三化学第四单元《自然界中的水》,课题4——化学式与化学式(第2课时和第3课时)。两位老师以导学案的方式呈现教学目标,用变式和练习的方式处理教材文本,解读精准而到位。在教学内容和教学设计上,两位老师采用师生互动的方式,用白板或者同屏技术呈现学生学习过程中的问题,解决了本节课的重难点,也提高了学生的逻辑推理能力。在教学评价中,两位老师对学生生成性评价到位,帮助学生超越最近发展区进行学习,训练学生思维的灵活性、深刻性及开放性。此次教研活动使听课老师更深入了解不同地区教学方式及教学方法,今后在课堂上要关注互动生成的思维问题,教师要善于捕捉问题并加以引导,让课堂迸发智慧的火花。

        初二组生物老师徐广宇老师带来的《达尔文自然选择学说》,徐老师对于教材进行了处理更加注重初高中生物的衔接,给同学们带来了不一样的进化体验。课堂上采取精准提问、知识框架图、小组合作、简单小游戏等方式将本节重难点知识:自然选择学说内容,适者生存含义以及如何应用本节内容去解释一些相关现象一一攻破。课堂氛围活跃而有序,学生可以根据老师的问题主动去吸收、理解知识。

        初一组生物老师陈坤老师带来的《种子的萌发》,本节课在生物实验室进行,通过理论与实验的结合让同学们更好的理解记忆种子的结构以及种子萌发的内部条件。实验前采用播放实验操作视频和导学案来精准布置任务,让初一的小朋友能更好的完成实验。且实验视频均为老师自己拍摄制作,真实性更强,特别是最后种子萌发所需内部条件的视频,直观真实得让学生认识到完整的胚的真正含义。课堂上采用小组加分的方式鼓励同学们发言,培养集体荣誉感,所以课堂氛围非常活跃,学生的注意力非常集中。

        非常感谢南外及南外仙林校区的理化生组全体老师带来的精彩课堂,南外仙林校区老师对浙江省的科学教育也非常感兴趣,我校教师向南外仙林校教师发出了诚挚的邀请,期待不久的将来在英特可以就外国语学校的科学学科教育进行更深入的合作交流。

文综组
 
        在南外的交流学习中,历史组的陈刚老师、张来清老师,政治组的陈瑶老师和张来清老师,地理组的杜季秋老师、孙桂荣老师分别为我们带来了六堂精彩纷呈的公开课。由于教材不同,南外的政治、地理、历史分开教学,文综组老师分头走进了不同的课堂。浙江省和江苏省同用人教版《道德与法治》,所以下面以政治组两位老师的公开课为例:

        陈瑶老师通过自己的努力和实践,首次进行了“预习课”的实践,很好地实现了“交友的智慧”的知识目标。特别是陈老师对班级小组合作学习的运用,可以说是非常的娴熟和高效,通过小组竞赛,小组内部合作的方式,全面贯彻了各个知识点,而且每个小组都有积分制,学生都很积极踊跃,抢答环节也很有秩序,同时为了保证有更多的小组参与进来,每个小组最多抢答三次,总之,陈老师通过“预习课”这种创新的教学模式,再加上成熟的小组合作学习形式,使得整节课学生参与度极高,也使得有些单调的知识点变得生动有趣起来。

        张来清老师通过最近热播的电影宣传片视频作为导入,极大地调动了学生的学习兴趣,开启了对法律知识运用的学习,张老师的特尤其注重教学目标的落实,在正式进入课程内容学习之前,就加以强调并向学生进行解释和说明。在课程的展示和设计方面,师生互动贯穿始终,深刻体现了学生在课堂上的主体地位,同时为了提高知识点的生动性,更好的运用法律来保护自身的合法权益,张老师特意精心设置了五个现实案例,让学生小组合作讨论进行学习,并进行总结和点评,真正做到了“法为我所用”。

        课后文综组的几位老师分别与南外历史组、政治组、地理组的相关老师进行了教学交流,通过这次学习和听课,我们深刻领略了南外的先进教育理念与教学模式,特别对小组合作探究学习有了更加全面和深入的了解,受益匪浅,我们将把这些宝贵的学习经验好好的吸收和加以运用,最后我们也盛情邀请南外老师莅临英特。

        走出去,引进来,“他山之石,或可攻玉”,英特的南外之行,老师们一路行走,一路思索,满载而归。


美术组

        南外校园里浓郁地艺术氛围给我们美术老师留下了深刻的印象。同时也很有幸能并听到两位老师开设的美术课,初一陆阳老师的《花的变化》和初二陈建军老师的《穿越时空的名画》。陆阳老师的课《花的变化》是 “设计应用”课型,陆老师从自己微距拍摄的花照片导入,让学生能够更加细致地观察到花卉的特点,引入花卉纹样设计的的原则:夸张、变形、简化等。借梵高名作《向日葵》的作品为契机,请学生设计向日葵的花卉纹样。陈建军老师的《穿越时空的名画》是欣赏评述的课型,陈老师用了“宋代为什么最令人向往?”,“《清明上河图》为什么这么有名?”等几个问题,巧妙地将学生带入到宋代名画的场景中,让学生感受宋画的魅力和独特之处。

        课后组内的老师与仙林分校美术教研组的全体老师,以及新疆伊宁市第十九中学的黄老师就今天的两堂课和江浙美术教学的差异等问题进行了深入的交流和沟通。此行虽然时间短暂,但是对于以后英特美术课堂教学和校园艺术文化建设有了很多启示,基于美术核心素养(图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解)五个方面的大方向,美术组也进行了一些反思和总结:

        一、美术课堂教学中的课程目标的把握和落实。把学生带到哪里去,教师本身要对目标非常明确(一堂课的目标是否实现),对于课的文本的解读,是否是在比较深的层面上。美术教学三维目标最终是否能落实到情感态度价值观上,理解艺术家本身的创作过程而不仅仅是作品本身。

        二、美术课堂教学中教学内容的选择和规划。课程视野,对于核心知识和辅助内容的规划。艺术教育的教学内容可以选择面非常广,所以选择适合学生该年龄阶段的内容很重要。(课程内容安排是否合理,有否有缺漏)

        三、美术课堂教学中课程实施的有效性。课程教学的设计是否灵活?课堂是否很沉闷?教师和学生、学生和学生之间的互动。教师能否调动学生的关注度和兴趣点。今天陈老师的课堂上用“网红奶茶店”等学生喜爱的潮流词汇,将离学生很遥远的宋画场景一下子拉到了学生身边。

        四、美术课堂教学中课程评价的合理性和开放性。学生问题的回答,是否是积极地和准确地评价?艺术教师本身是否具有艺术文化的包容和开放性。

        五、美术教学更应该关注学生通过美术教学而获得的思维能力地成长和延伸,而不识仅仅停留在某一节课的知识获得。

        六、南外仙林校区小学部以及中学部楼道的艺术氛围布置很精致和巧妙,也是很值得我们学习和借鉴。
 
音乐

        10月25日,随校考察团去南外学习交流,有幸听了南外初中音乐组开的两堂音乐课,分别是周晓燕老师在初一年级开设的《我和你》,黄可老师在初二年级开设的《蒙古音乐》。周晓燕老师耐心和蔼的循循善诱、黄可老师沉着风趣的步步引导、两位老师自然的教态、扎实的教学基本功、对教材深度剖析的能力、南外仙林分校学生的良好音乐素养给我们留下了深刻的印象。课后,我们就这两堂课跟南外仙林的六位音乐老师一起,进行了热烈的讨论与研讨。

        就教材的讨论最有意义:《我和你》和《蒙古音乐》两个内容分别被安排在了不同年级的不同学期,用了不同的形式呈现,并赋予了不同的角色定位。南外仙林(用的是江苏凤凰少年儿童出版社出版的地方教材)安排在初一年级上学期,而我们(采用的是人民音乐出版社出版的教材)安排在了初二年级的下学期,《蒙古音乐》南外仙林的教材安排在了初二上学期,而我们的教材安排在了初一上学期;另外,《我和你》在南外仙林的教材中为多声部的形式,而我们的教材是单声部的呈现;《蒙古音乐》在南外仙林的教材中用了《嘎达梅林》的学唱材料,而《嘎达梅林》只在我们教材中学习评价环节出现。非常有意思的一个现象,引人思考。之后就音乐课程的开设设置、音乐社团的管理与建设等方面也进行了深入的探讨和交流。感谢学校给予的这次学习机会,期待下次。


体育组

        此行,体育组共派出三名教师,与南外体育组教师就教学理念、教学模式、课程开发及体育活动等方面展开了深入研讨。

        在体育教学方面,南外采用选课制教学模式,课程分为必修和选修两类,必修课为各种基本的运动技能,如跑、跳、投,选修课为足、篮、排、网球、羽毛球、武术、健美操、格斗擒拿等项目,初一初二年级的学生在必修课结束之后,可以进行选修上课,每节选修课专项内容结束后都会有相应的身体素质练习,因此为初三年级的中考体育训练打下坚实基础。此外,选修课中出类拔萃的学生可以选出作为学校校队成员,这样更加大了学生参加选修课时的积极性。学生通过选修课,激发了学习兴趣,南外老师说:“兴趣是学生最好的老师”,这一观点在该校得到了最好的诠释。

        就学科发展上来说,南外体育组教师实行每日一会制,每天都进行备课组会议,着重讨论公共教案问题,解决部分教师跨年级教学备课任务繁重的问题,更好的保障了教师的备课质量,减轻备课负担;同时教师之间可以互相讨论,取长补短,大大提升了教学质量。

        结束了半天忙碌的学习交流讨论,校园漫步,发现该校学生课余体育活动时间充足,没有眼保健操、集体大课间操,取而代之的是校园各角落的“体育角”活动,羽毛球、乒乓球的场地散落在校园教学区各个空旷位置,足球、篮球、排球场地更是场场爆满,感叹南外校园体育文化之兴盛。