行动必有收获 助力教师成长
——关于中学老师做科研的必要性和操作性讲座

时间:2020-05-18 星期一浏览次数:


        为提升教师队伍专业素质,帮助我校教师解决科研过程中的各种难题,助力教师个体发展,5月15日,学校特别邀请语文组程东文老师和科学组李士杏老师为全体教师们做相关讲座。
 

 
        程老师从根本上指出中学老师做科研的必要性和相关优势,他从知识储备、实践操作和技术性问题三个部分分享了科研经验和指导原则。他指出,实践操作的总体原则包含宏观视野(教学目标、学科素养、政策、方向、课程纲要),中观角度(学段学情、教材教法)和微观切入(切口宜小、立意求新;不断增加定语和状语,持续细分,精确限定场景,准确区分对象受众)。程老师提出的四个具有独创性的基本步骤分别是行动性的研究积累、理论学习中的建构、批判性思维与解构、矛盾生成智慧。程老师还进一步将每个大步骤中的小步骤拆分,讲述了中学老师做科研的四个阶段。其中提到的叙事研究、科学调查、同化、顺应、外生性矛盾、内生性矛盾、归纳到演绎等等操作原则和细节形成了“做科研”的系统范式,使各位在座教师有理可循。程老师列举了大量实际操作中积累的珍贵案例,具体讲述了技术性问题的多种类型。不仅对于做科研本身提出了规制,也对于教师的课堂智慧有了哲学的提炼。


 
        李老师同样申述了中学教师做课题研究的重要性,她认为课题研究是老师们从事教育实践、专业成长、克服职业倦怠和职业评价的需要。李老师针对中学教师面临的困难一一提出解决对策。“不知道该研究什么”其实是大部分教师都曾经或正在面临的问题,其实在课堂实践、学生问题、教师培训、教研活动、生活实践和教科研任务中都有可供研究的课题。另外,李老师还分享了获取各项资源的途径:书籍、期刊、网络资源、各种讲座评比结果、外出培训资料等等,切实解决了各位教师的真实困惑。最后,对于论文撰写的各项技术性问题进行总结:注重将研究转化为成果。

       本次讲座是为了促进教师专业成长而搭建的平台,希望老师们在平凡的岗位中树立研究意识,实实在在地去发现,去研究,去积累,也为教师们的科研能力做了一次具体的提升。
陈   瑜 报道
李亚佛 摄影